Sesión 10 – Funciones de las redes sociales.

Las redes sociales tienen numerosas ventajas como mencione en la publicación anterior. Y se le pueden dar diferentes usos.

En primer lugar destacar que hay dos tipos de sujetos que utilizan las redes. Están los que simplemente sacan información pero no aportan nada, y los que además sacar información también aportan. El problema es que no toda la información que se publica es correcta, y la que es realmente valiosa está encriptada (hay que pagar o suscribirse a ella), aunque también está lo que se conoce como alquiler de información, que puedes disponer de ella solo durante un determinado periodo de tiempo.

Las funciones son principalmente sacar información, publicar información, comunicarnos, y entretenernos. Para nosotras como maestras nos pueden llegar a ser muy útiles, podremos contactar con profesionales del ámbito educativo, intercambiar recursos, información, experiencias… Otra función menos conocida pero que concretamente en infantil resultaría interesante seria utilizar las redes como juego, en el que además se traspase información. En este sentido las redes sociales se convertirían en un recurso de ocio formativo.

Hagamos un buen uso de las redes para poder enseñarles a los mas pequeños un buen uso de las mismas.

PRÁCTICA 7

¡Ya realizada!

Sesión 9 - Redes sociales.

El ser humano es un ser social por naturaleza. Tenemos la necesidad de relacionarnos, comunicarnos , así como compartir experiencias y sentimientos y disfrutar de la compañía de otros.

Actualmente las posibilidades de relacionarse son mucho mayores que las de antes, gracias a las numerosas aplicaciones que facilitan la comunicación a través de Internet  Entre ellas destacaremos las redes sociales.

Las redes sociales son espacios de comunicación entre personas, formadas por las personas que intervienen en ellas. Nacieron para poner en contacto a personas con gustos y aficiones similares, para reencontrarse con conocidos, para conocer gente , compartir momentos especiales , contactar con gente sin importar la distancia , para tener información actualizada de cualquier tema que nos interese, comunicación a tiempo real…

El problema es que se está haciendo un mal uso de ellas, y en ocasiones se olvida el propósito por el que fueron creadas. Los inconvenientes que presentan es que ya se utiliza para pasar información irrelevante, tenemos la necesidad de estar presente en todas, perdemos mucho tiempo en ellas ya que son ideales para el ocio e incluso llegan a ser adictivas, se dan casos de suplantación de personalidad, se expone nuestra vida privada…

Sin olvidar el ciberbullying, que cada vez se produce a edades más tempranas debido al acceso de estas a todo tipo de redes sociales, en las que el agresor permanece en el anonimato y la victima permanece en silencio muchas veces por miedo o vergüenza.

Nosotras como docentes tenemos que estar atentas de todo esto, e inculcar desde pequeños a que hagan un buen uso de las redes, conocer que hay redes adaptadas a cada tipo de edad y que los padres pueden controlar lo que hacen sus hijos. Aun así cuanto más tarde se introduzcan en estos medios mejor.

PRÁCTICA 6

¡Ya realizada!

Sesión 8 – Las nuevas tecnologías.

Los antecedentes de la tecnología de información y comunicación (TIC) tienen su principal desarrollo después de la Segunda Guerra Mundial. La mayor parte de los medios y materiales actuales son de origen militar.

La tecnología siempre ha causado un fuerte impacto en la educación. A lo largo de la historia se han ido incorporando los medios, pero siempre ha habido problemas. La tecnología convence a la sociedad de que así la escuela cambia para mejor, pero ese cambio nunca se produce, seguimos estancados.

Pero esto no es problema de los avances tecnológicos, si no que es por el uso que se les da. Las tecnologías no sirven de nada si los docentes no mantienen un uso adecuado.

Contamos de multitud de medios para facilitar la enseñanza, pero no contamos con la formación de los maestros para estos medios. Se sienten inseguros ante algo que desconocen y la mayoría se resisten a usar lo nuevo, a cambiar su metodología puesto que se sienten cómodos en su método tradicional, a pesar de que quizás no sea el más adecuado.

Sesión 7 – Televisión y vídeo como recursos.

La televisión es el medio de masas por excelencia. Utilizamos ese término a diferencia de otros idiomas, para designar tanto al aparato en sí como a lo que se proyecta en el. Es un sistema usado para la transmisión y recepción de imágenes en movimiento y sonido a distancia. Y podemos distinguir entre televisión cultural, que tiene la función de entretener, y la televisión educativa, que tiene como objetivo enseñar es de carácter didáctico y flexivo, con una continuidad lógica.

Por otro lado tenemos el vídeo, que es la tecnología de la captación, grabación, procesamiento, almacenamiento, transmisión y reconstrucción por medios electrónicos digitales o analógicos de una secuencia de imágenes que representan escenas en movimiento.

Las ventajas que presenta la televisión con respecto al vídeo es que está más actualizada, y nos llega sin necesidad de buscarlo. Y las ventajas que presenta el vídeo con respecto a la televisión es que puedes controlar la información que llega, adaptarlo a una realidad concreta y parar y verlo todas las veces que uno desee.

Son dos medios útiles, que pueden servir como recurso para la enseñanza, pero hay que rediseñarlos en función de nuestros alumnos. La televisión y los vídeos por si solos no dejan ningún rasgo, necesitamos apoyarlos con otros materiales como esquemas, dibujos… para reforzar el conocimiento. Ya que el medio es válido, hay que aprovecharlo, haciendo materiales complementarios que permitan centrar la atención en aquello que consideramos importante.

No podemos olvidar que sobre todo en infantil, la atención se pierde con facilidad, por lo que no pueden ser demasiado largos, además no pueden incluir demasiados conceptos. Otra dificultad que presentan es que deben saber leer imágenes y a estas edades tan tempranas esto resulta realmente dificultoso.

No hay duda de que son buenos medios, pero siempre depende del uso que le demos, no nos podemos dejar llevar por nuestra percepción y ponernos en la de los niños y pensar que les va a aportar realmente.

PRÁCTICA 5

¡Ya realizada!

Sesión 6 - Las imágenes.

A diario infinitas imágenes se cruzan con nosotros provocando en nosotros distintas reacciones. Las imágenes nos inspiran, nos hacen imaginar, nos motivan, nos emocionan, nos pueden hacer reír, llorar… Son una forma muy especial de comunicación que tienen como finalidad siempre transmitirnos un mensaje.

El problema de las imágenes es que no muestran la realidad, si no una interpretación del que ha hecho la imagen. A demás una misma imagen puede tener distintos significados depende de quién la mire, de la educación de esa persona, su cultura, su estado de ánimo…

Y esto, en el medio didáctico puede ser un problema, porque cada alumno puede interpretarlo de una forma distinta.

Puesto que las imágenes presentan ciertas limitaciones, en la enseñanza puede ser más útil explicar los conceptos partiendo de un esquema que resuma la realidad, pero que no la muestre de manera detallada como la imagen, si no que este te da la libertad de eliminar aquello que no consideres importante y mostrar la información poco a poco.

 

PRÁCTICA 4

¡Ya realizada!

Sesión 5 – Los medios de comunicación.

Los medios de comunicación han existido siempre, a lo largo de la historia, de una u otra forma. Cuando los medios de comunicación no estaban tan generalizados la gente tenía otra percepción de las noticias, otro impacto. Ahora estamos saturados de información.

Actualmente los medios tienen gran repercusión y están condicionando el pensamiento de la sociedad. El sistema educativo debe de tener en cuenta esto. Debemos enseñar a los alumnos a cómo interpretar esas noticias, a formarlos para los medios de comunicación de masas, para que ellos lleguen a sus propias conclusiones y que muestren una actitud crítica ante estos.

En los medios de comunicación todo es subjetivo desde lo que escribe el periodista, hasta como lo interpreta el que lo recibe. Debemos de tener en cuenta que todo lo que vemos en los medios, no es real, sino que es una visión parcial de la misma.

Los medios de comunicación tienen dueño y cada uno con sus propias ideologías.

Que son un arma de manipulación masiva, no es nada nuevo, aunque mucha gente no quiera admitirlo y tenga fe ciega en que su televisión, periódico, revista… es independiente e imparcial, que siempre dice la verdad.

La publicidad también es un medio de comunicación de masas. Pero es algo que te llega independientemente de que lo quieras o no. Publicidad es un concepto que se suele confundir con propaganda pero no es lo mismo. Propaganda tiene que ver con la difusión de ideas y publicidad es un anuncio para el público que pretende promover el consumo.

La publicidad condiciona el comportamiento humano. En infinidad de productos los compradores compran la imagen que ellos tienen del producto por encima del producto en sí. A demás lleva a la gente a recibir subliminalmente el mensaje de que la feminidad, juventud, virilidad... depende de lo que uno compra.

Deberíamos reflexionar acerca de esto, y replantearnos realmente cuales son realmente nuestros intereses, y ver si nos condicionan o no tanto estos medios en nuestra forma de pensar.

PRÁCTICA 3

¡Ya realizada!

Sesión 4. Las TICS

En primer lugar destacar la importancia que tiene hacer una selección adecuada de los medios que vamos a utilizar para llevar a cabo la enseñanza. Teniendo en cuenta la edad y cultura de los alumnos, además de las condiciones físicas, materiales y posibilidades de las que dispone el centro. Debemos de marcarnos unos objetivos partiendo de un contenido especifico para un grupo de alumnos, y la metodología que voy a emplear, por último se elegirán los medios.

Esto en ocasiones se olvida, a veces los maestros piensan en primer lugar en los medios que quieren utilizar y luego intenta integrar de alguna forma los contenidos del curriculum, sin tener claro que objetivo tienen que llegar a cumplir los alumnos. Esto lleva a los alumnos a la desmotivación, y por tanto al fracaso.

Actualmente disponemos de las TIC: Tecnologías de la información y de la comunicación.

Las TICS son muy útiles tanto en nuestra vida diaria como en la enseñanza puesto que nos proporciona multitud de información. Pero no debemos de pensar que nos proporciona además conocimiento, éste hay que generarlo.

A veces se piensa que de cuantos más recursos dispongan el centro, de mayor calidad será su enseñanza y esto no es así.

Además de disponer de ellos, les deberán de dar un buen uso si no como hemos dicho anteriormente serán un recurso inútil. Deberán distinguir entre manejo e integración, puesto que no es lo mismo. Continuamente se le hace hincapié en introducir y enseñarles a los maestros el manejo de las tecnologías, y olvidamos que eso no es tan importante como el no saber integrarlo. Un maestro puede saber cómo se usa un medio, por ejemplo la PDI, pero si no sabe integrarlo, en el proceso de enseñanza- aprendizaje, para los niños no supondrá nada. Y esto no debemos dejar que ocurra.

Está causando una gran repercusión en la enseñanza, tenemos que tomar conciencia de que tenemos alumnos con unas particularidades y realidades propias de un mundo donde existe internet, las TIC y existe información accesible continuamente para todos. Debemos adaptarnos a sus múltiples ventajas y sobre todo a sus nuevas virtualidades, en comparación con los recursos que estábamos usando.

Uno de los cambios por ejemplo es que ahora la información que manejan es inmaterial, no es real, es virtual. Es algo que puede llegar a ser real, pero no lo es hasta que el usuario no la vea, no la materialice.

Esta información está en el ciberespacio, un no lugar, que hace que la distancia desaparezca desde el punto de vista comunicativo.

Como afirma Bautista “evolucionamos junto al actual desarrollo de las Tic o nos quedamos al margen”.

PRÁCTICA 2

¡Ya realizada!

Sesión 3 – Limitación de los medios.

Es imposible no utilizar un medio, para llevar a cabo cualquier acción.

En comunicación, un medio es aquello que nos permite poner de manifiesto algo que sin ellos nos resultaría imposible. Pero tenemos que tener en cuenta sus limitaciones. Saber que un medio solo trae una visión parcial de la realidad. Esto es inevitable, y debemos de hacérselo saber a nuestros alumnos desde el primer momento.

Un medio está formado por dos elementos, por un lado está el equipo material y por otro lado el contenido. La unión de las dos cosas es lo que nos va a permitir trasladar la información entre receptor y emisor. Como futuras docentes esto debemos tenerlo siempre presente, es importante el medio, por supuesto, pero siempre y cuando sepamos adaptar bien los contenidos.

Todos los medios requieren de una formación. Para ello, podemos recurrir a las taxonomías. Las taxonomías nos permiten ordenar las cosas en base a un criterio. Me gustaría destacar concretamente la realizada por McLujan. Dividió los medios en fríos y cálidos.

Los medios fríos serían aquellos que obligan a los receptores a participar de forma muy activa en el proceso de comunicación. Un ejemplo es la radio, que, al ofrecer a sus receptores únicamente sonido, obliga al oyente a usar su imaginación para completar la información que recibe. Por el contrario, los medios calientes lo son porque aportan al espectador tanta información que éste no requiere un gran esfuerzo para percibirla. Como sería la televisión, que permite del espectador una respuesta bastante pasiva.

Esto nos lleva a reflexionar sobre la importancia que tiene el medio, y como llevemos a cabo su uso. Como afirmaba McLujan “el medio es el mensaje”, lo que queda del medio es su efecto, la forma en la que llega a los receptores.

Sesión 2 “Es imposible no comunicar”

Todo lo que existe a nuestro alrededor, nos envía señales constantemente, es inevitable.

Por lo tanto, como afirma Watzlawick en uno de sus axiomas de la Teoría de la comunicación, todo comportamiento es  una forma de comunicación, como no existe el no comportamiento no existe la no comunicación.

Todo tiene significado, incluso lo que no significa, significa que no significa. A diario nuestro sistema nervioso recibe multitud de información del exterior, adquirida a través de los órganos sensoriales. Nuestros órganos sensoriales captan las señales provenientes del exterior, y las someten a un cierto procesamiento cognoscitivo, transformándolas de la operación simple de “sentir” a la función compleja de “percibir”; es entonces cuando nos percatamos de la existencia de esa información.  Pero no toda la información que recibimos no pasa por ese proceso.  El hombre tiene la capacidad de “poner atención” a cierta parte de la información que recibe y desechar el resto.  Por ejemplo con los sonidos, nuestro cerebro no es capaz de retener, ni centrarse en escuchar todos los ruidos que se producen en el exterior a lo largo del día, si no que solo procesa aquellos que tienen realmente una importancia para él en  el contexto en que se están produciendo.

Por lo tanto ya que las personas tiene una capacidad de atención limitada, los maestros deben tener en cuenta a la hora de impartir sus clases, que los alumnos no pueden mantenerla durante mucho tiempo, y menos aun si estos alumnos son de infantil. El maestro debe crear  momentos alternativos de descanso, como por ejemplo  realizarles alguna pregunta, para que aumente su motivación y  evitar que desconecten.  Sin olvidar que no podemos exigirle más de lo que éste puede asimilar. 

Sesión 1. La enseñanza como proceso de comunicación…

El aprendizaje,  es el proceso de adquirir nuevas habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores y éste, puede ser fruto de la experiencia, no es necesario que nadie nos enseñe para aprender.   Sin embargo para que se dé la enseñanza sí que es necesario que alguien aprenda. “Enseñar no existe sin aprender”.

 La comunicación es un proceso de intercambio de mensajes, entre un emisor (el que lo envía) y un receptor (el que recibe el mensaje). Este mensaje transmite una idea, en un código (forma física para que alguien la pueda percibir), a través de un canal.

La enseñanza es un proceso de comunicación que implica la interacción de tres elementos: el profesor, el alumno, y el objeto de conocimiento. Todos los actos de comunicación tienen una intención, en el caso de la enseñanza, la intención, es que el otro como emisor adquiera aquello, que el profesor le va a enseñar.  Para que este proceso funcione se necesita a alguien que quiera enseñar y a alguien que quiera aprender. Si no se dan estas dos condiciones el proceso no funcionará nunca.

Este proceso de comunicación puede verse interrumpido por tres elementos: El primero tiene que ver con las capacidades sensoriales de la persona con la que me voy a comunicar. El segundo con el desarrollo, los recursos que van adquiriendo para entender los códigos. Y por último, el entorno cultural, es lo que da significado a las cosas, normalmente, casi nada, lo tiene por el mismo. Ésta está condicionada por la etnia, el estado y la religión.

Todo esto es algo que los profesores tienen que tener en cuenta a la hora de impartir su clase.

El profesor no es simplemente una fuente de información si no que debe de promover el aprendizaje, a través de la motivación. Debe enseñar a aprender , partiendo de lo que sabe el niño para poder enseñarle.

Además debemos tener en cuenta que para los alumnos somos ejemplos a seguir. Nuestra sola presencia en el aula, nuestra forma de vestir, de hablar o cualquier otro detalle, comunica a los alumnos algo, ellos lo perciben y lo interpretan.  Reflexionar sobre esto, y valorar vuestra actuación en el aula, a cada momento. 

¡ Bienvenidos!

Me llamo Desirée Ibáñez, y soy  estudiante de educación infantil en la UMU.

He creado este blog para exponer los comentarios, prácticas y reflexiones que vayan surgiendo de la asignatura de “medios materiales y tic”, espero que os sea útil.